Contexte

La Commission européenne, Direction générale de l’éducation et de la culture, et l’Agence française Socrates-Leonardo da Vinci (actuelle agence Europe Education-Formation France), ont approuvé au mois de juin 2006 un projet de recherche du réseau RE.FORM.E. dont l’objectif est d’élaborer une stratégie européenne pour développer et optimiser le tutorat en entreprise dans le secteur de la construction.

COPILOTE, nommé ainsi afin de rappeler qu’une bonne formation professionnelle nécessite une bonne collaboration entre au moins deux partenaires, à savoir un centre de formation et une entreprise qui accueille des apprentis, a été élaboré sous l’égide du CCCA-BTP, son promoteur. L’idée de ce projet vient du fait que grâce au tutorat d’entreprise, les jeunes et les salariés sont mieux formés et deviennent, par conséquent, plus performants. Plusieurs organisations professionnelles, syndicats, fédérations professionnelles et experts de l’éducation de France, Italie, Allemagne, Espagne, Suède, Pologne, Belgique et Suisse se sont engagés dans ce projet.

 Objectif

Ce projet vise l’élaboration d’une stratégie en faveur du tutorat dans les entreprises de la construction, permettant aux jeunes et aux salariés de ce secteur de disposer de la plus grande qualité de programmes de formation professionnelle.

Le projet COPILOTE permettra de définir des stratégies de communication avec les tuteurs d’entreprise, des méthodes, des processus et des outils pour préparer les tuteurs à leur fonction. De la même manière, le projet offrira aux salariés d’entreprise expérimentés la possibilité de saisir une nouvelle opportunité en devenant tuteur. Le projet sera divisé en quatre phases principales. La première, consistant en la réalisation d’une enquête sur la situation actuelle du tutorat dans chaque pays partenaire, se déroulera de novembre 2006 à avril 2007. La première réunion s’est tenue en octobre 2006, à Antibes et a constitué le lancement du projet qui vise l’accompagnement des tuteurs dans l’entreprise de construction afin qu’ils se sentent partenaires à part entière de la formation du salarié tutoré. La formation des tuteurs ou maîtres d’apprentissage ne peut pas constituer une seule réponse aux besoins des tuteurs en termes d’accompagnement. Les centres de formation doivent s’affirmer davantage comme lieux de ressources pour les entreprises pour leur faciliter leur mission formative. L’ambition de COPILOTE est d’apporter une réponse à « comment y parvenir ? ».

 Le projet en un clin d’œil

Afin d’optimiser les ressources humaines et financières, le travail relatif à COPILOTE est mené conjointement avec un autre projet RE.FORM.E, appelé Q-CASE, promu par des partenaires italiens et également approuvé par la Commission européenne. Ce second projet a pour objet de développer une politique commune pour l’intégration des chantiers-écoles dans les cours de formation professionnelle. Les partenaires de COPILOTE et de Q-CASE sont quasiment les mêmes.

COPILOTE permettra de produire différents documents au cours de quatre phases principales :

* Phase 1 : descriptif de la fonction tutorale en petite et moyenne entreprise

* Phase 2 : enquête sur le tutorat en Europe

* Phase 3 : référentiel européen des activités et des compétences des tuteurs

* Phase 4 : outils pour accompagner les tuteurs d’entreprise et pour communiquer avec eux

 Production

Les travaux réalisés en commun, voire en parallèle par les membres du partenariat doivent mener à l’élaboration d’un référentiel européen de compétences.

Pour réaliser les tâches dans les conditions données (attentes de l’entreprise, contraintes de l’environnement), le professionnel doit mettre en œuvre des compétences. Les tâches-clés ont donc été déclinées en compétences professionnelles selon des modalités qui se sont révélées communes.

Il s’agit également de repérer les ressources nécessaires à la mise en œuvre des compétences professionnelles, permettant de réaliser avec efficacité les tâches assignées et d’identifier les exigences professionnelles.

Une fois ce volet professionnel achevé et matérialisé par un document commun appelé « référentiel de compétences », la construction du diplôme est complétée par les volets « objectifs de certification » et « formation », qui se concrétisent également par des documents (référentiels de certification et de formation).

Dans le cadre de la phase 1 du projet COPILOTE, une étude analysant le fonctionnement réel du tutorat a été menée en France, en Belgique, en Allemagne, en Italie, en Suisse, en Pologne et en Suède. Ce travail a été conduit sous la responsabilité de Formation PME Liège, en collaboration avec le CCCA-BTP, promoteur du projet. Les partenaires se sont plus particulièrement intéressés à la façon dont l’encadrement de l’apprenant s’effectue dans chaque pays du projet.

 Résultats de l’étude « Le tutorat dans les entreprises de construction »

La phase 2 visait à analyser, dans tous les pays du partenariat, les différentes perceptions de la fonction tutorale et ce, par les principales parties concernées : entreprise, organismes prestataires de formation, tuteur, etc. Chaque synthèse nationale a apporté un éclairage nouveau sur le tutorat.

 Résultats des enquêtes « Perception de la fonction tutorale en petite et moyenne entreprise de la construction »

Cœur du projet Copilote, la phase 3 a permis aux partenaires d’élaborer un référentiel européen des activités et des compétences des tuteurs. Ce référentiel comprend 5 activités et 23 tâches, assorties d’une liste de compétences. Il s’agit de créer un outil de gestion des ressources humaines pour les entreprises de petite taille qui reçoivent des personnes en formation soit initiale soit continue. Les expériences de chaque pays ont largement contribué à la rédaction définitive de ce document.

 Rapport « Référentiel des activités et des compétences du tuteur dans les petites et moyennes entreprises de la construction en Europe : application de la démarche de professionnalisation durable à une approche européenne de la fonction tutorale en entreprise »

Dernière étape, la phase 4 se donne pour objectif de capitaliser les outils d’accompagnement déjà existants dans les pays du partenariat et de les faire évoluer en fonction des priorités exprimées par les tuteurs d’entreprise, les formateurs et les apprenants.

 Partenaires

* CCCA-BTP - Comite Central De Coordination de l’apprentissage Du Bâtiment et des Travaux Publics - FRANCE

* Formation PME LIEGE - BELGIQUE

* BZB – Bildungszentren Des Baugewerbes EV - ALLEMAGNE

* FLC – Fundacion Laboral De La Construccion Asturias - ESPAGNE

* CENTRE INFFO – Centre Pour Le Développement De L’information Sur La Formation Permanente - FRANCE

* CIEP-CR2I – Centre De Ressources Et D’initiatives Pour L’international - FRANCE

* CREDIJ – Centre Régional Pour Le Développement, La Formation Et L’insertion Des Jeunes - FRANCE

* FORMEDIL – Ente Nazionale Per La Formazione E L’addestramento Professionale Nell’edilizia - ITALIE

* ECAP – Entre Per La Formazione, La Riqualificazione Professionale E La Ricerca

* Partenaire Silencieux - SUISSE (Tessin)

* BUDOWLANI – ZWIAZEK ZAWODOWY (Syndicat des travailleurs de la construction) - POLOGNE

* BYN – Byggnadsindustrins Yrkesnämd (Commission professionnelle du secteur du bâtiment) - SUEDE

 Plus d’informations

Marek Lawinski, CCCA-BTP - marek.lawinski@ccca-btp.fr - http://copilote.org